3 Kasım Perşembe
ne kadar öğrenci açısından düşünebilirsek,empati yapabilirsek, bir o kadar öğrencileri anlar, sıkıntılarının farkına vararak, eksik konulara destek verebilir ve yönlendirmeyi yapabiliriz
öz yönelim
Öğrencilerin değerlendirmeye dahil edilmesi bu kursu almadan önce uyguladığımız bir durum değildi. Bu değerlendirme ölçekleri çğrencilerin "neyi" "neden" öğrenmeleri gerektiğini anlatması bakımından gelişim için faydalı olduÖğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?
Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini değerlendirme araçlarını kullanarak öğrenilebilir. Akran değerlendirmesi,wikiler,bloglar bu anlamda faydalı olur.Konuya , etkinliğe göre değerlendirme araçlarından yararlanırım. Proje planları, denetim listeleri ve değerlendirme tabloları hazırlayıp kullanmak gibi.
Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?
Öğrencilerden sık sık geribildirim istemeliyiz. Değerlendirme araçları hazırlanırken dilin yalın olmasını ve anlaşılır olmasını sağlamalıyız.
öz yönelimli öğrenci yetiştirmek
Öğretmenler olarak bizler, öz-yönelim becerilerinin gelişmesi için öğrencilerle birlikte çalışmalıyız. Öğrenciler, öğrenme sürecinde aktif rol oynamalıdır. Öğretim süreçlerini öğrenci gereksinimleri doğrultusunda tasarımlayabilmek için dört farklı strateji uygulayabiliriz. İçerik, Süreç, Ürün, Öğrenme Çevresi
Öğrencilerin farklı öğrenme biçimleri vardır: Görsel-Sözel
Öğrencilerin Bireysel Farklılıklarını Dikkate Alarak
Ünitenizde tüm öğrencilerin gereksinimlerini karşılamaya yönelik çalışma yapabiliriz.
3 kasım
Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?
Eğitimin yeni yaklaşımı öğrenmenin kendi kendilerine gerçekleşebilmesidir. Bunu da gelişen teknolojik ortamda güzel hazırlanmış bir planlama ile öğrenciye teknik imkanları sağlayarak öğrenciye güven duygusu parelelinde gerçekleştirebiliriz. Öğrenciler yaptıkları çalışmalarda doğru-yanlış karışımında kendisine gerek olanı alacaktır. Aynı zamanda bunu gerçekleştirirken bazı değerlendirme araçları kullanmak alınan mesafe hakkında bilgi sahibi olunmasını sağlar. Bu çalışmalar yapılırken öğrencilerin öğrenme tekniklerinin de bilinmesi gereklidir. Bu sayede yapılacak çalışmalarda farklı öğrenme tekniklerine sahip olan bireyler için uygun yönlendirmelerle öğrencilerin hem öğrenmesini hem de kendilerine güvenmeleri sağlanmış olabilir.
Öğrencilerimin farklı ihtiyaçlarını nasıl desteklerim?
Öğrenci hakkında öncelikli yapıması gereken şey gereksinimlerinin tespitidir. Bu yapıldıktan sonra öğrenciye sunulan teknik imkanları sağlama ve sorumluluk vererek güven duyulduğunu hissettirmek öğrenciye özgüven kazandırır. Öğrencinin değerlendirme araçları ile gereksinimlerini karşılama yanında öğrenci öğretmen görüşmeleri ile de rehberlik çalışması kururlur. Böylece bireysel ihtiyaçları karşılnmış olan öğrenci zorlukların altından kalkmada ve problemlerin çözümünde daha aktif olacaktır.
3 KASIM
teorik öğrenmenin yanı sıra daha uygulamalı öğrenme biçimlerinin öğrencilerin hem akademik hemde sosyal yaşantılarına olmulu yansıyacagını düşünüyorum
Bireysel farklılıklar esasında sosyal ortamlar için bir avantajdır.Bende bunun diger öğrenciler için bir avantaj oldugunu düşünüyorum.Ögrencilerin farklı kişiliklerdeki ve farklı sosyal konumda farklı ihtiyaçlara gereksinim duyan diger ögrencilerle çalışabilmeleri bence çok önemli
01-KASIM
GRUP ARKADAŞLARIMIZLA DEĞERLENDİRME ÜZERİNE TARTIŞTIK DİGER GRUPLARLA PAYLAŞIM SAĞLADIK
dayanısma
bugün grup arkadaslarımla degerlendirme ile ilgili fikir alısverişinde bulunduk ve diğer gruptaki arkadaslarımızın calısmalarını inceledik herkes cok basarılı simdiden sonunda yapacagımız paylasımları merak ediyorum
1Kasım
- Bu modülde Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim? Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim? Sorularına cevap bulmaya çalıştık.
modül 5
bu modulde proje hazırlarken; grupmçalışmasında Grup hem kendi sunumunu hazırlarken hemde sonrasnda aklına takılan soruları diğer grup üyelerine sorup fikir alışverişinde bulunabiliyor.Öğrencilerin diğer grupların sunumu sonrası önerdiği fikirler çoklu düşünme akıl akıldan üstündür düşüncesini temel alarak grubun aklına gelmeyen güzel fikirleri paylaşılabiliyor.Önceden belirlenen değerlendirme takvimine göre öğrenciler kendilerini ve arkadaşlarını neler yaptıklarına dair kendileri değerlendirebilmekte.
.